El 24 de octubre se celebró una reunión del Comité Ecosocial en la que se trató sobre participación, dinamización de los recreos y actividades para el 25N.

Se presentó un documento sobre participación en La Madraza con ideas recogidas a lo largo de las últimas semanas y se revisaron las propuestas de investigaciones sobre este asunto. Olga Martínez explicó el concepto de «escalera de participación» que será muy útil para diagnosticar el grado de participación del alumnado y de las familias en La Madraza. Se propuso investigar sobre la inclusión del alumnado del Aula TEA y del alumnado que llega nuevo al Instituto. También se insistió en investigar sobre la convivencia en los recreos y los posibles talleres y actividades que interesan al alumnado. La Convención de los Derechos de la Infancia es un documento a investigar y conocer; entre otras cosas, reconoce el derecho a la participación. Todas las propuestas (ver más abajo) se remitirán a los departamentos para que decidan sobre qué asuntos van a investigar durante el primer trimestre.

A continuación Miguel Ángel Bailón explicó el proyecto de recreos inclusivos promovido desde Escuela Espacio de Paz y los departamentos de Orientación y Convivencia. Se enumeraron las siguientes propuestas: huerto escolar, jardinería, manualidades, radio-patio, radio escolar, juegos tradicionales, juegos de mesa, baile, dinámicas de grupo, ligas deportivas, reconocimiento para las personas que ayudan a otras en los recreos, actividades relacionadas con los nombres de las “calles” del Instituto, panadería… Seguidamente se abrió un debate en el que se reiteró que las propuestas deberían surgir del propio alumnado. Se manifestó que una buena parte del alumnado no quiere ninguna actividad durante el recreo, simplemente descansar, desayunar y estar con sus amigos o amigas. Esto es válido especialmente para el alumnado de más edad porque al alumnado de los primeros cursos de la ESO quizás le apetezca una actividad diferente. Además, el alumnado veterano puede ser responsable de dirigir ciertas actividades; al alumnado del Ciclo Formativo, por ejemplo, le gusta desarrollar campañas relacionadas con la salud entre el alumnado de la ESO; es una forma de devolver lo aprendido.

Los últimos minutos de la reunión se dedicaron a que Cristina Martínez expusiera algunas ideas sobre cómo celebrar el 25N. En cuanto a la temática se propuso abordar la pornografía y su relación con la violencia de género; otra opción es considerar las consecuencias de la violencia de género sobre hijos e hijas; otro enfoque novedoso sería el de valorar la red social de apoyo y protección para las mujeres víctimas de violencia de género. Mercedes González y su alumnado de 2º ESO han asumido la mayor parte del trabajo de decoración y ambientación. No se han decidido aún las actividades a realizar en el aula (con testimonios, visionado de documentales, teatralizaciones…) y un posible acto comunitario. Cristina Martínez pide colaboración y se acuerda que la siguiente reunión del Cómité se dedique monográficamente al 25N.

Asistieron a esta reunión los siguientes representantes del alumnado: Adriana Alférez (1º ESO A), Mª Carmen Barranco (1º ESO B), Estela Almagro (1º ESO C), Pablo Rabelo (2º ESO A), Pablo Gómez (2º ESO B), Diego Monal (3º ESO A), Marcos Tamayo (3º ESO C), Sara Cárdenas (4º A), , Javier Martínez (4º C), Paula Cárdenas (1º Bach. A) y Eva María Chichilla (1º Farmacia A). Las familias estuvieron representadas por Silvia Calvo y Mª Carmen Puente (excusaron su asistencia Nieves Vega, Odile Fernández, Elena Martín y Mª Ángeles Bertos). Por parte del profesorado asistieron: Inmaculada López (jefa de estudios), Montse López (subdirectora), Nuria Rojas (orientadora), Pablo Casanova (coordinador del Área Artística), Mª Carmen Ortega (coordinadora del Área Lingüística), Lourdes Domínguez (coordinadora del Ciclo Formativo), Cristina Martínez (coordinadora de Igualdad), Miguel Ángel Bailón (coordinador de Escuela Espacio de Paz), Francisco Bazoco, Olga Martínez Cárdenas y Pablo Acosta (coordinador de Ecoescuela).

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POSIBLES INVESTIGACIONES A REALIZAR SOBRE “PARTICIPACIÓN”

Cada docente puede elegir las investigaciones que le resulten más interesantes o relacionadas con su materia y desarrollarlas a lo largo del primer trimestre. Las primeras son investigaciones sobre la participación en el propio instituto para diagnosticar la situación del centro, pero también se sugiere investigar fuera del centro escolar con la idea de replicar buenas prácticas. Por supuesto, son bienvenidas otros temas de investigación.

  • Conocer el organigrama del Instituto (estructura piramidal, horizontal…)
  • Valorar la participación del alumnado en el desarrollo de las clases, en las actividades especiales y en la organización general del Instituto. Determinar quiénes participan y la calidad de la participación teniendo en cuenta los ocho niveles establecidos en la “escalera de la participación”.
  • Inclusión del alumnado del Aula TEA.
  • Inclusión del alumnado que llega nuevo al Instituto.
  • Investigar sobre la convivencia en los recreos y los posibles talleres y actividades que interesen al alumnado.
  • Valorar la participación de las familias en el Instituto.
  • Valorar la participación de otros agentes sociales en el Instituto.
  • Historia de la democracia en el gobierno de las naciones.
  • Historia de la democracia en España.
  • Versiones de democracia en distintos países del mundo.
  • Etimología de democracia y de otros términos sobre formas de gobierno.
  • ¿Todos los votos valen lo mismo?, ¿Qué es el método D’Hondt? ¿Qué otras opciones existen? Ventajas e inconvenientes.
  • Democracia participativa frente a democracia representativa. Ejemplos.
  • Comparar el consenso con la ley de la mayoría.
  • Analizar el sentimiento de comunidad en nuestra sociedad y cómo va cambiando con el tiempo.
  • Comparar el sentido comunitario en varias culturas.
  • Investigar sobre pedagogías que ponen la participación en el centro (Freinet, Lipman…).
  • Investigar sobre la Convención de los Derechos del Niño.
  • Investigar sobre la estructura organizativa y la toma de decisiones de diferentes entidades y colectivos:
    • Conocer y visitar nuestro Ayuntamiento y la Diputación Provincial.
    • Asociaciones vecinales, ecologistas, deportivas, culturales, científicas, ONGs…
    • Comunidades de vecinos/as.
    • Comparar cooperativas con otro tipo de empresas.
    • Iniciativas de economía social y solidaria…
    • Descubrir centros escolares ejemplares y cómo se organizan.