Recogemos aquí reflexiones personales sobre el aprendizaje escritas por el alumnado de 4º ESO B.

Olvido y motivación. Con el tiempo se me olvidarán los nombres raros aunque sí se me quedará lo fundamental (Raquel Céspedes, Manuel Pérez-Victoria). Las cosas que permanecen más tiempo en la memoria son las que más le importan al que las aprende y las que olvida rápido son las que no le parecen tan importantes o que no le gustan (Eloy Escabias), o no le das mucha importancia y no le pones interés (Carolina Olmo). Olvidas rápido lo que has estudiado por aprobar y no por aprender (Maribel Piñar). Si un tema me gusta mucho se me queda mejor que otros temas que no me gustan tanto (Alicia López, Hugo Yeguas).

Olvido y estilo de aprendizaje. En el olvido de lo estudiado interviene mucho la forma con la que aprendes porque no es lo mismo estudiarse una hoja entera de memoria sin dibujos ni nada, a estudiar con dibujos, vídeos, esquemas, fichas, etc. (David Molina). No hay que estudiar de memoria, sino que hay que entender. Si tú comprendes todos los conceptos todo se hace más fácil (Eva González). Cuando has comprendido la materia lo retienes mucho más tiempo (Rodrigo Gómez).

Actitud en clase y aprendizaje. El trabajo en clase es más importante que el de casa porque es cuando realmente aprendes el concepto (Rodrigo Gómez). Para aprender bien una asignatura hay que atender en clase (Mario Rodríguez); a veces me pongo a estudiar y me acuerdo de todo simplemente de haber estado atenta (Celia Abril). En clase tomo nota de todo lo que se dice (Maribel Piñar) y cuando no entiendo algo lo pregunto; mi papel es bastante activo (Carolina Olmo).

El trabajo en casa. Cuando salgo de clase pienso que tengo la lección aprendida, aunque luego por la tarde tengo que repasar lo que hemos dado ya que si no se me olvida (Hugo Yeguas). Hay que repasar a diario lo aprendido (Alonso Salguero): echarle un vistazo (Eloy Escabias), leer lo dado en clase, realizar actividades de Moodle, etc. (Claudia Cantero). En clase estás haciendo deberes junto a tus compañeros y en tu casa lo tienes que hacer tú solo. Es una forma de poner en práctica lo aprendido en clase (Manuel Pérez-Victoria, David Sánchez).

Leer y repetir no es buena estrategia. Debería mirar imágenes, leer el libro de texto y no solo mis apuntes (Carolina Olmo). Pienso en cómo podría preguntar el profe, miro vídeos de Youtube para que me quede más claro y suelo repetirme las pregunta a mi mismo (Lucas Fernández). Hay que aprender bien los conceptos y no repetir lo memorizado como loros (Claudia Cantero). Me ayuda mucho a comprender los conceptos el contenido audiovisual como son los vídeos (Rodrigo Gómez). Los vídeos te ayudan a quedarte mejor con las cosas porque lo ves con colores, movimiento, etc. (Marta Ontiveros). Los conceptos que estudias de memorieta se olvidan mucho más rápido que los que aprendes en clase, repasas viendo vídeos, investigando e incluso haciendo juegos relacionados (Eva González). Para mejorar debería dedicarle un poco de tiempo todos los días (David Sánchez). A la hora de estudiar podría dejar todas las distracciones fuera de mi cuarto y sería más efectivo (Mario Rodríguez). Yo utilizo la “técnica del pomodoro”: veinte minutos de estudio y cinco de descanso (Hugo Yeguas).

Elaborar la información. Para estudiar suelo hacerme resúmenes y esquemas. También miro fotos y lo repito mentalmente (Alicia López). Al lado de los esquemas puedo hacer algún dibujo (Raquel Céspedes). Completo lo aprendido en clase con el libro de texto, con las tareas de Moodle, me hago un resumen con colores, lo que hace que me llame más la atención a la hora de estudiármelo. Cuando ya pienso que me lo sé lo escribo varias veces (Marta Ontiveros).

Practicar, aplicar, reproducir. Me gusta comprender un concepto y explicarlo con mis propias palabras (Rodrigo Gómez). Dependiendo de la asignatura utilizo un método u otro. Si es algo más práctico, como matemáticas, suelo hacer muchos ejercicios hasta que me salgan bien (Eva Cañas); miro vídeos y realizo muchas actividades (Hugo Yeguas); hago los ejercicios sin mirar la solución y luego los corrijo. Si es algo teórico, suelo hacer esquemas (Jacobo Ávila) y se lo cuento a alguien cercano (Alonso Salguero). A mi me gusta contarlo en voz alta o a mi madre hasta que me sé toda la información (Eva Cañas). Yo también se lo cuento a mi madre y hago pequeños resúmenes. Suelo buscar vídeos en Youtube con muchos dibujos (Maribel Piñar); interpreto imágenes y vídeos en los cuales solo se muestra el proceso y yo lo explico con mis palabras (David Sánchez)

Tareas de Moodle. Las considero útiles porque te sirven para poner en práctica lo aprendido en clase (Lucas Fernández), pero hay que hacerlas pensando en lo que escribes porque sino no tiene sentido. (Carolina Olmo, Eloy Escabias, Eva Cañas). Las tareas de Moodle te hacen recordar cosas que se te habían olvidado (David Molina), es otra forma de aprender (Alicia López) y te sirven como estudio (Eva Cañas). Me gusta hacerlas sin buscar las respuestas y luego comprobarlo (Maribel Piñar, Marta Ontiveros, David Sánchez). Las tareas de Moodle son útiles. Creo que la gente debería hacerla por su cuenta y no copiar (Celia Abril).