El 3 de octubre tuvo lugar la primera reunión del Comité Ambiental del curso 2022-23. Al principio se presentaron los miembros del Comité en el que destaca la presencia de una madre nueva, el cambio de los coordinadores de área y de orientadora y, sobre todo, la ampliación del número de representantes del alumnado. Se pretende que cada clase tenga su representante y así sea más fluida la comunicación entre el Comité Ambiental y las clases.

A continuación se explicaron someramente los objetivos y metodología del Programa Ecoescuela: preocupación por el medio ambiente (en sentido amplio), participación, investigación y acción.

Seguidamente se recordó que el núcleo temático elegido para el curso 2022-23 es la biodiversidad. Las consecuencias de pérdida de biodiversidad son más preocupantes que el cambio climático. Se realizó una lluvia de ideas sobre los temas, investigaciones y acciones a desarrollar durante este curso. Aquí aparecen agrupadas en cuatro bloques:

1.BIODIVERSIDAD EN EL INSTITUTO:

  • Mejorar las zonas verdes del Instituto convirtiéndolas en espacios ricos en biodiversidad. Se propone hacer un hotel de insectos, colocar nidos para atraer distintas aves, construir una compostera… También “tematizar rincones”, cada uno de ellos con sus carteles, plantas, réplicas de animales, etc.
  • Reformar la esquina del patio junto a las pistas deportivas, donde se encuentran las mesas de picnic, para convertirla en un jardín de la biodiversidad.
  • Realizar una guía de la biodiversidad de las zonas verdes de La Madraza (libro y documental).
  • Construir maquetas, nidos, invernaderos…
  • Realizar dibujos, pinturas y esculturas de animales y plantas. También imprimirlos en 3D.
  • En la pizarra “Buenos días” incluir mensajes relativos a la importancia de la biodiversidad. Esta responsabilidad puede rotar entre las clases.

2.BIODIVERSIDAD EN NUESTRA LOCALIDAD:

  • Poner en valor lo local: animales y plantas de nuestra zona.
  • Conocer y promover las variedades cultivadas propias de Granada. Se destaca la relación entre la biodiversidad y una alimentación saludable.
  • Estudiar la biodiversidad en el barrio Albayda prestando atención al problema de las especies exóticas invasoras.
  • Estudiar el arbolado de nuestro barrio y analizar algunos problemas como la muerte masiva de tejos en la Avenida García Lorca. También investigar sobre qué criterios se deben tener en cuenta para seleccionar árboles ornamentales ¿que sean autóctonos?, ¿qué no produzcan alergias?, etc.
  • Se propone investigar sobre cómo ha cambiado el barrio Albayda en las últimas décadas y cómo han afectado los cambios a la biodiversidad.
  • Realizar entrevistas entre el vecindario sobre la situación de la biodiversidad en el barrio.
  • Investigar qué instituciones y asociaciones de nuestro entorno se ocupan de la biodiversidad. Se incluyen aquí las iniciativas de huertos urbanos.
  • Determinar el grado de conciencia de la población del barrio sobre los problemas ambientales y trabajar expresamente sobre la motivación para que las campañas de sensibilización sean eficaces.
  • Estudiar la disminución de las poblaciones de abejas, sus causas y consecuencias.
  • Investigar los grandes incendios forestales del pasado verano.

3.BIODIVERSIDAD EN EL MUNDO

  • Estudiar la biodiversidad en lugares alejados y realizar exposiciones. Se propone analizar el caso de la biodiversidad en la isla de La Palma en las zonas afectadas por la última erupción volcánica.
  • Investigar las relaciones entre el cambio climático y la pérdida de biodiversidad.

4.BIODIVERSIDAD Y SALUD:

  • Investigar las relaciones entre la destrucción de ecosistemas y las enfermedades zoonóticas como la Covid-19.
  • Estudiar las relaciones entre las alergias y la pérdida de biodiversidad.
  • Conocer la importancia de la microbiota de nuestros cuerpos, qué factores hacen que disminuya su diversidad y qué consecuencias tiene para nuestra salud.
  • Estudiar las plantas medicinales de nuestro entorno. Reflexionar sobre las consecuencias médicas de perder plantas con principios activos que nos pueden ser útiles para combatir enfermedades.

Asistieron a esta reunión los siguientes alumnos y alumnas: María Morente (1º ESO A), Marisa Águila (1º ESO B), Álvaro Fernández (1º ESO C), Leticia Valverde (2º ESO A), Carlos Cruz y Amelia González (2º ESO B), Marcos Tamayo (2º ESO C), Diego Romero (3º A), Jesús García (3º B), Lola Lupiáñez (3ºC), Nacho Jiménez (4º A), Carmen Fuentes (4º B), Rafael Ortega (4º C), Marcela Martínez (1º Bach. A), Curro Gómez (2º Bach.) y Alejandra Martín (1º Farmacia B). Las familias estuvieron representadas por Patricia Anaya (madre de 2º ESO), Amelia Garrido (madre de 2º ESO), Odile Fernández (madre de 4º ESO), Silvia Calvo (madre de 3º ESO) y Elena Martín (madre de 1º ESO). Representaron al profesorado Inmaculada López (jefa de estudios), Nicolás Crespo (jefe de estudios adjunto y tutor del Aula TEA), Montserrat López (vicedirectora), Nuria Rojas (orientadora), Lourdes Domínguez (coordinadora del Ciclo Formativo), Juan Francisco Quesada (coordinador del Área Científica), Blas Moreno (coordinador de Área Lingüística) y Pablo Acosta (coordinador del Programa Ecoescuelas).