• La nutrición: obtención yuso de materia y energía por los seres vivos. Nutrición autótrofa y heterótrofa. La importanciad  la fotosíntesis en la vida de la Tierra.
• La respiración en los seres vivos.
• Las funciones de relación, percepción, coordinación y movimiento.
• Características de la reproducción sexual y asexual.
• Observación y descripción de los ciclos vitales en animales y plantas.

1. Enumerar las tres funciones vitales y los aparatos que intervienen en la función de nutrición.
2. Diferenciar nutrición autótrofa de heterótrofa.
3. Identificar los siguientes órganos (localización, aspecto general y función): esófago, estómago, hígado, páncreas, intestino delgado, intestino grueso, ano, tráquea, bronquios, pulmones, riñones, uréteres, vejiga urinaria, uretra, corazón, arterias, venas.
4. Enumerar las partes de un aparato digestivo típico de un animal.
5. Explicar los procesos de digestión mecánica, digestión mecánica y absorción señalando dónde tiene lugar cada uno de ellos.
6. Explicar las particularidades del aparato digestivo de las aves y el de los rumiantes.
7. Diferenciar la respiración pulmonar, traqueal, branquial y cutánea indicando qué organismos la presentan.
8. Explicar el fin último de los procesos respiratorios.
9. Explicar las funciones, los componentes y los tipos de aparatos circulatorios.
10. Explicar en qué consiste la excreción y qué órganos la realizan.
11. Diferenciar la defecación de la excreción.
12. Describir estas etapas de la nutrición en las plantas: a)absorción de agua y sales minerales, b)transporte de la savia bruta, c) intercambio gaseoso en la hoja, d)fotosíntesis, e)distribución de la savia elaborada.
13. Identificar los siguientes órganos vegetales: raíces, pelos absorbentes, xilema o vasos leñosos, tallo, hojas, epidermis, estomas, floema o vasos liberianos.
14. Comparar los procesos de fotosíntesis, respiración y transpiración en las hojas.
15. Diferenciar los procesos de transporte de savia bruta y savia elaborada.
16. English vocabulary: autotrophic, heterotrophic, nutrition, take in, digestion, break down, absorption, eliminate, food, nutrients, food wastes, mouth, esophagus, stomach, liver, pancreas, small intestine, large intestine, anus, lung, gills, skin, aquatic animal, land animal, breathe, oxygen, carbon dioxide, gas exchange, blood, heart, arteries, veins, blood vessels, collect, expel, waste, kidney, urine, root, stem, branch, leaf/leaves, autotrophic, absorption, raw saw, elaborated sap, photosynthesis, respiration, transpiration, light, take place, occur,
17. Dado un proceso cualquiera relacionado con la nutrición, indicar en qué consiste y qué órgano la realiza. Construcciones útiles: It is the process of … It takes places in…. It occurs in….
18. Dado un determinado órgano explicar en inglés dónde está (Where is it?) y para qué sirve (What is it for?). Construcciones útiles: It belongs to the… system. It is for…
19. List the main stages of nutrition in plants.

Función de relación:

1. Definir: función de relación, órgano receptor, órganos efectores, coordinación, hormonas.
2. Identificar los distintos tipos de receptores de estímulos en los animales.
3. Dado un movimiento en un vegetal clasificarlo como tropismo (positivo o negativo) o como nastia e identificar el estímulo responsable de dicho movimiento.
4. English vocabulary: interaction, stimulus/stimuli, response, senses, brain, nerves, nervous system, hormone, tropism, nastic movements, growth.

Función de reproducción:

1. Enumerar diferencias entre la reproducción sexual y la asexual y comentar las ventajas e inconvenientes de cada tipo de reproducción.
2. Explicar las semejanzas y diferencias entre estos tipos de reproducción de los vegetales: tubérculos, bulbos, esquejes, esporas.
3. Explica las diferencias entre una semilla y una espora.
4. Explicar el significado de los términos gónada y gameto. Indica los tipos.
5. Definir fecundación e indicar los tipos que hay entre los animales, relacionándolos con su medio de vida acuático o terrestre.
6. Dado un animal indicar si su reproducción es ovípara, vivípara u ovovivípara.
7. Definir: cortejo, cigoto, unisexual, hermafrodita, metamorfosis.
8. Identificar los diferentes elementos de una flor.
9. Explicar cómo se produce la polinización, la fecundación, la dispersión y la germinación.
10. De la observación de una flor deducir el tipo de polinización y de la observación de fruto deducir el tipo de dispersión.
11. Dibujar una semilla con sus partes.
12. Indicar las partes de la lupa binocular y diferenciarla del microscopio.
13. English vocabulary: asexual, sexual, oviparous, viviparous, fertilization, aquatic, land animal, male, female, ovum-ova, ovaries, sperm, testicles, join, embryonic development, lay eggs, hatch, mammal, uterus, birth, fern, mosses, spore, stem, flower, calyx, sepals, corolla, petals, stamen, pistil, ovule, pollen, pollination, seed, fruit, dispersal, germination.
14. Looking at a picture, identify the organs involved in animal reproduction.
15. Make a detailed drawing of a flower and its parts.
16. Compare different types of reproduction using “similar to”, different from”, “to  have something in common”.
17. Ask and answer about the functions of different organs. For instance: What is the flower for? It is for reproduction.
18. List the main stages of sexual reproduction in animals (courtship, copulation, fertilization, embryonic development, hatch or birth) and in plants (pollination, fertilization, fruit and seed formation, seed dispersal, germination).

1. Descripción del contenido de la asignatura en inglés anotando los títulos de las lecciones en la pizarra. Pedir que relacionen cada lección con una de estas cuatro ciencias: Physics, Chemistry, Biology and Geology. Uso de la libreta y del libro. Juegos de conocimiento. Prueba inicial sobre el aparato respiratorio en los animales..
2. Explicación en inglés con un esquema de llaves de estos conceptos: vital functions, autotrophic, heterotrophic, processes involved in nutrition. Descripción con un dibujo en la pizarra del aparato digestivo de un animal tipo. Completar una ficha sobre órganos y funciones del aparato digestivo. Mostrar cráneos con diferente dentición. Encargar investigaciones breves para realizar en casa y posterior exposición oral en clase (2-3 minutos). 
   • La medusa y su cavidad gastrovascular.  
     ¿Tiene aparato digestivo una tenia? ¿Cómo se alimenta?  
     La digestión “externa” de la araña.
     Aparato bucal de la mariposa
     Aparato bucal del mosquito.
     Erizo de mar: ¿dónde tiene la boca y el ano? Describe la linterna de Aristóteles.
     Curiosidades sobre los dientes del tiburón.
     Curiosidades sobre la lengua del camaleón.
     Las barbas de las ballenas.
     Particularidades del aparato digestivo de las aves: el buche, la molleja y la cloaca.
     Las egagrópilas de los búhos.
     Los estómagos de los rumiantes.
     El conejo y la “alimentación en dos tiempos”.
3. Exposiciones orales.
4. Pélicula sobre rapaces nocturnas. Práctica de laboratorio.  Disección de una egagrópila. Terminar exposiciones orales.
5. Práctica de laboratorio. Clasificación y montaje de los huesecillos de una egagrópila. (Ver etiquetas).
6. Práctica de laboratorio. Terminar el montaje del contenido de la egagrópila. Para casa: realizar un  informe en inglés sobre esta experiencia The lab report includes: 
1. Title, author, date.
2. Aim. What are we trying to do?
3. Equipment and materials. What did you use?
4. Method or procedure. What did you do? What were the steps in your method? How did you use the science equipment? Report what was done: past tense.
5. Results. What happened?
6. Conclusion. What have you learned from the experiment? What have you found out?
7. Corrección de deberes de casa. Segunda mitad de las exposiciones orales. Resumen sobre la digestión leyendo y realizando las actividades de esta ficha. Para casa: ofrecer piñas roídas y que averigüen quién se las comió.
8. Mostrar una nuez ardiendo y deducir la necesidad de que haya oxígneo para poder convertir el alimento en energía. Explicación en inglés de los aparatos respiratorios con dibujos. Ver vídeos: Respiración animal (4' 23"),  Animals breathe in many ways (1'45"). Completar ficha sobre el aparato respiratorio (tomada de Santillana-Richmond, Essential, p. 32). Para casa lectura del libro de texto y realizar una actividad comparando pulmones y branquias (SM: p. 21, nº30). 
9. Práctica de laboratorio. Estudio de una caballa en el laboratorio: anatomía externa, disección y estudio de la cámara branquial, principales vísceras (ver guión).
10. Corregir deberes. Lectura en voz alta sobre al aparato circulatorio en el libro de texto y después, entre todos,colocar la información en un cuadro de doble entrada cuyas columnas son: system, function, components, types. Luego se hace lo mismo con el aparato excretor y se propone como tarea de casa completar el cuadro con dos filas nuevas par los aparatos estudiados en sesiones anteriores: digestivo y respiratorio. Juego del bingo con los siguientes términos: nutrition, autotrophic, gill, heart, cutaneous, kidney, heterotrophic, lung, oxygen, stomach, blood, CO2, vessel, breathe, absorption, urine, waste.
11. Nutrición vegetal con un juego de simulación en el patio: Let's make a tree. Los estomas y la pérdida de agua por transpiración. Observar en el jardín diversas adaptaciones para evitar la pérdida de agua. Observación de los anillos de crecimiento en un tronco (concepto de tejido). 
12. Explicación en inglés sobre la nutrición vegetal con un dibujo en la pizarra. Comparación en un dibujo de los procesos de intercambio de gases (fotosíntesis, respiración y transpiración). Diálogo sobre qué hacen las plantas de día y qué hacen de noche. Actividades del libro de texto.
13. Proyección de presentación sobre histología vegetal (ver Slideshare). Observación microscópica de células vegetales: a)Epidermis de lirio (dibujo general de las células, forma y tamaño de los estomas, número de estomas por cm2); b)Preparaciones ya hechas de secciones de tallos, raíces y hojas para la identificación de células parenquimáticas, floema, xilema, parénquima fotosintético, etc). 
14. Funciones de relación. Introducción a las funciones de relación siguiendo una fichaque han de completar en casa consultado en libro de texto. Trabajo en el patio observando el comportamiento de escarabajos y cochinillas de la humedad o bien el laboratorio observando el comportamiento de lombrices ante diversos estímulos (Cría y estudio de animales pequeños pág. 27, Ed. AKAL; Prácticasd de Biología de Ed. Fontalba, pág 7 ss.). Una opción es dividir una caja en cuatro partes; se cubre toda la base con algodón o papel higiénico; se coloca sobre la mitad de la caja (zonas 2 y 3) papel de periódico; se rocía  con un poco de agua solo las zonas 1 y 3 y se cubre con cartulina el techo de la caja de las zonas 1 y 2. Colocar 4 lombrices en el centro de la caja y observar en silencio a que zona se dirigen. 1: zona húmeda y oscura; 2 zona seca y oscura; 3.zona húmeda y clara; 3: zona seca y clara. Después de esta demostración se encarga para casa un trabajo de observación de un animal a lo largo de una semana (ver orientaciones para esta investigación).
15. Audición del texto "Interaction and coordination" de Santillana-Richmond (track 6) y completar un texto con huecos. Explicación en la pizarra, en inglés, de las funciones de relación en las plantas y especialmente de los movimientos que éstas realizan, diferenciando tropismos y nastias. Se ilustra con varios fragmentos de documentales de youtube.
16. Excursión a Güéjar-Sierra
17. Introducción a la reproducción. Conceptos básicos explicados por ayudante lingüístico: sexual, asexual, oviparous, viviparous, internal and external fertilization (el profesor dibuja en la pizarra y el ayudante explica). Ver animación de Skoool y dictado (ver guía para ayudante linüístico). Trabajo sobre el libro de texto. 
18. Audición del texto "Reproduction" de Santillana-Richmond (track8) y completar un texto con huecos. Vídeos breves sobre reproducción animal. (Skoool: Basic concepts, New plants; metamorfosis de mosquito y libélula, cuidados parentales). Trabajo individual con el ordenador usando el Tema-Clave Reproducción de SM; después de la lección interactiva contestan el cuestionario "Averigua lo que sabes".
19. Repaso de la reproducción de las plantas con flores (estudiada en 1ºESO) con una presentación (ayudante lingüístico) y trabajando después una ficha.
20. Reproducción vegetal en el jardín. Observación de semillas y frutos en el jardín: diferenciar la dispersión por el viento de la dispersión por animales, secos-carnosos, dehiscentes-indehiscentes.  Plantear una colección de semillas/frutos silvestres. Juego "Las claves de la planta" o "Claves del animal en inglés" para hacer grupos; una vez hechos, a cada grupo se le asigna una tarea diferente en el jardín (colocar enredaderas, sembrar, quitar malas hierbas, rastrillar caminos...). Cada grupo se encarga también de recoger semillas y sembrarlas adecuadamente en el vivero. Es posible que haya que adelantar los trabajos de recolección y siembra a prinicipios del otoño. 
21. Jardín. Comentar las diferencias entre la reproducción sexual de las plantas con flores y la reproducción asexual de musgos y helechos que producen esporas. Mostrar reproducción vegetativa de patatas, potos, chopos... Contiuación con las tareas de la sesión anterior (recogida de semillas y siembra en el vivero). Apadrinamiento de una planta del jardín.
22. Práctica de laboratorio. El ayudante lingüístico explica algunas normas y presenta la lupa binocular diferenciándola del microscopio  ; todo ello con ayuda de una presentación. A continuación se observan con la lupa agallas de cornicabra, musgos y helechos (prestando atención a los esporangios), hepáticas, piezas florales... Con microscopio se observa la germinación del grano de polen.
23. Explicación sobre las partes de una semilla y las diferencias entre plantas monocotiledóneas y dicotiledóneas. Repaso con ayuda de Internet y vídeos sobre reproducción vegetal. Explicación en la pizarra de la reproducción alternante de helechos y vídeo.
24. Repaso y dudas.

• Experiencias sobre fotosíntesis con labquest.
• Manejo del microtomo.
• Estudio de hongos (mohos, setas).
• Germinación del grano de polen.
• Trabajos monográfico sobre la reeproducción de diversos animales:  las abejas, los tiburones...
• Bolsitas de olor con lavanda.
• Colección de frutos y hojas del otoño con escayola.