Biología y Geología de 3ºESO
Unidad didáctica: EL RELIEVE.

CONTENIDOS SEGÚN EL CURRICULUM OFICIAL (Real Decreto 1631/2006)

Bloque 7: Transformaciones geológicas debidas a la energía externa.

• La actividad geológica externa del planeta.
• La energía solar en la Tierra. La atmósfera y su dinámica. Interpretación de mapas del tiempo sencillos. El relieve terrestre y su representación. Los mapas topográficos: lectura.
• Alteraciones de las rocas producidas por el aire y el agua. La meteorización. 
• Los torrrentes, ríos y aguas subterráneas como agentes geológicos. La sobreexplotación de acuíferos. La acción geológica del viento y del hielo. Dinámica marina.

OBJETIVOS MÍNIMOS/CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Conocer y utilizar correctamente el vocabulario propio de los mapas topográficos.
2. Resolver sencillos problemas de escala aplicados a mapas.
3. Identificar en un mapa topográfico los valles, las montañas, las zonas llanas y las de fuerte pendiente.
4. Realizar cortes topográficos.
5. Vocabulary in English: topographic map, relief, scale, compass rose, contour lines, steep slope, plain, muntain, summit, relief profile.


6. Enumerar los procesos, agentes y factores que determinan el relieve.
7. Explicar por qué en algunas regiones se produce mucha erosión.
8. Define suelo y explica cómo se forma un suelo (incluye meteorización).
9. Describir la composición de un suelo y cómo se distribuyen los componentes en el perfil del suelo.
10. Enumerar consecuencias de la erosión de los suelos para el medio y para las personas.
11. Adquirir un vocabulario básico de geomorfología que permita asignar un término preciso a cada elemento de relieve: berrocal o paisaje en bolas, lapiaz, dolina, garganta o cañon, sumidero, cueva, sima, estalactita, estalagmita surcos debidos a aguas de arroyada, badlands, cárcavas, chimeneas de hadas, torrente, cuenca de recepción, cono de deyección o abanico aluvial (no confundir con canchal), curso alto-medio-bajo de un río, valle en V, marmitas de gigante, valle en artesa, canal principal, llanura de inundación o vega, terrazas, meandros, delta, estuario, circo glaciar, aristas glaciares, agujas glaciares, rocas aborregadas, lengua glaciar, valle en U, morrenas, desierto arenoso, dunas, barjanes, ripples, desierto pedregoso o campos de piedras, desierto rocoso, rocas con alveólos, arcos naturales, loess, acantilado, plataforma de abrasión, arcos naturales, islotes costeros,  playa, barras arenosas, flecha, tómbolo, albuferas, delta, estuario.
12. Dada la fotografía o el dibujo de una zona determinar los principales accidentes geomorfológicos e interpretar su origen (procesos, agentes y factores).
13. Conocer y utilizar correctamente estos términos ingleses: relief, landforms, weathering, erosion, to erode, transportation, sedimentation, soil, stream, channel, river, upper course, narrow valley, wide valley, canyon, V-shaped, terraces, meanders, floodplain, wave, tide, cliff, beach, barrier island, lagoon, marshes, glacier, aeolian, arches, cavities, dunes.
14. Describe landscapes focussing on vegetation (wood, forest, bush, meadow, field), slope (gentle slope, steep slope, plain, flat) and the location of each element (on the left, on the right, at the top, at the bottom, in the middle, above, below, in the foreground, in the background).
15. Expresar causas y consecuencias con because, so, due to, because of, it causes, it is caused by, the result is, as a result of.

1. Entregar a cada pareja un mapa topográfico 1:50.000 y comentar el significado de cada uno de los elementos de la leyenda deteniéndonos en las curvas de nivel. Medir la distancia entre dos puntos del mapa y calcular la distancia real. Para casa: buscar las definiciones de topográfico, curva de nivel, equidistancia y escala; también resolver un sencillo problema de escala.
2. Mostrar el significado de las curvas de nivel en un bloque de arcilla que se corta con un hilo deducir cómo aparecen en los mapas las montañas, los valles, las zonas de fuerte pendiente y las zonas llanas. Listening about topographic maps. Distribuir una fotocopia con cuatro mapasy pedirles que dibujen en cada uno de ellos las cimas de las montañas, los ríos y los tajos. También se les pide que propongan trazados para carreteras y acequias, rutas de senderismo en zonas montañosas.
3. Problemas de escala utilizando los mapas del día anterior. En cada  mapa se ofrece la escala gráfica y tienen que calcular la escala numérica. Explicación del procedimiento para realizar cortes topográficos dibujando un mapa en la pizarra y colocando sobre él una cartulina grande. Después cada alumno realiza su propio corte a partir de la fotocopia de un mapa. A continuación se les pide que reproduzcan con plastilina el relieve de los cuatro mapas de la fotocopia.
4. Audición de un texto inglés sobre mapas topográficos y completar las palabras que faltan. Explicación del procedimiento para construir una maqueta. Calcar y recortar las primeras planchas de cartón.
5. Continuación de la maqueta: acabar la colocación de planchas de cartón. Para casa se encarga el acabado con plastilina, carreteras, ríos...
6. Repaso de la elaboración de cortes topográficos con las animaciones de La Isla de las Ciencias. Realización de un mapa de pendientes. Mostrar mapas con curvas de nivel preparadas para visión esteroscópica.
7. Entrega de maquetas. Actividades de repaso: problemas de escala y cortes topográficos insistiendo en cómo respetar la escala vertical de los cortes.
8. Prueba sobre mapas topográficos. Texto sobre desertización en Assam.
9. En el patio: juego de los periódicos para mostrar el papel de la erosión protegiendo los suelos. Diálogo retomando las ideas del texto sobre Assam siguiendo una diapositiva animada. Demostración en el patio de la influencia de la vegetación en la erosionabilidad del suelo (una bandeja con tierra y césped, otra bandeja solo con tierra y una regadera). Diferenciar procesos (erosión, transporte, sedimentación), agentes. (agua, glaciares, viento...) y factores. Realización de un esquema sintético en la pizarra. Tarea para casa: problemás numéricos sobre erosión de José Luis Juárez.
10. Explicación sobre meteorización y suelos (ver presentación): procesos, componentes,  perfil y horizontes, factores.
11. Práctica de laboratorio. Práctica sobre el suelo: 1)determinar porosidad, 2)determinar la textura, 3)identificar a qué horizonte corresponde cada muestra, 4)”fabricar” un suelo dentro de una botella de plástico, 5)observar el suelo con la lupa binocular (Ver "estudio de la vida en el suelo" en PEAC, p.220). 
12. Aprender a describir paisajes en inglés (guide for language assistant).
    
13. Interpretar relieves que aparecen en una presentación. Identificación de los relieves estudiados en un bloque diagrama. Encargar a cada grupo un tipo de modelado para que se documenten y elaboren presentaciones, murales o maquetas. 
14. Explicación en la pizarra sobre el modelado fluvial prestando atención a la forma de los valles. Listening about rivers. Completar el bloque-diagrama. Simulación de abanicos aluviales y badlandas en el patio con una regadera y un montículo de arena y grava fina.
15. Resumen del modelado glaciar con una maqueta, modelado éolico con dibujos en la pizarra y modelado costero con una presentación. Esquema-resumen de geomorfología. Actividades del libro de texto.
16. Interpretar una serie de animaciones de La Isla de las Ciencias.
17. Preparativos de la excursión a Gorafe y Alicún.
18. Excursión a Gorafe y Alicún.
19. Comentarios sobre la excursión.Exposiciones orales.
20. Exposiciones orales.

• Charla de experto sobre paisaje glaciar.
• Dibujar redes de drenaje y cuencas hidrográficas a partir de mapas topográficos.
• Documentales sobre agentes geológicos externos de Enciclopedia Británica.
• Utilizar fotografías aéreas y estereóscopos para identificar elementos de relieve. Hacer mapas sencillos colocando un acetato transparente sobre la fotografía.
• Identificar formas de relieve en imágenes de Google-Maps, Geogle-Eearth o SIGPAC.