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Biología
y Geología de 3ºESO
Unidad didáctica: LAS PERSONAS Y EL MEDIO AMBIENTE.
CONTENIDOS SEGÚN EL
CURRICULUM OFICIAL (Real Decreto 1631/20069)
Bloque 6: Las personas y el medio ambiente.
- Los recursos naturales y sus tipos. Consecuencias ambientales del consumo humano de energía.
- Importancia del uso y
gestión sostenible de recursos hídricos. La
potabilización y los sistemas de depuración.
Utilización de técnicas sencillas para conocer el grado
de contaminación y depuración del aire y del agua.
- Los residuos y su gestión. Valoración del impacto de la actividad humana en los ecosistemas.
- Principales problemas ambientales de la actualidad.
- Valoración de la necesidad de cuidar del medio ambiente y adoptar conductas solidarias y respetuosas con él.
OBJETIVOS
MÍNIMOS/CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
- Definir medio ambiente, impacto ambiental, evaluación de impacto
ambiental, recurso, residuo, renovable, no renovable.
- Conocer el significado de los términos biodegradable y reciclaje. Relacionarlos
con el problema de las basuras y el consumismo
- Diferenciar problemas locales, regionales y globales.
- Ante un problema ambiental reconocer sus causas, sus consecuencias y
proponer posibles soluciones.
- Valorar estilos de vida menos consumistas y
respetuosos con el medio ambiente.
- Detectar y criticar comportamiento no respetuosos con las instalaciones escolares.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
Nota. El curriculum oficial
plantea muchos contenidos para esta unidad didáctica, pero no
parece factible abordarlos todos en una asignatura de dos horas
semanales que se debe centrar en el estudio del cuerpo
humano. Por ese motivo, prefiero concentrarme en uno solo de los
problemas ambientales: los residuos sólidos urbanos. El problema
de la pérdida de suelos y la desertización ya se trabaja
este curso en la unidad sobre el relieve mientras que los impactos
sobre la atmósfera y sobre la hidrosfera se trabajan en
1ºESO y en 4ºESO (también en Ciencias Sociales de 3ºESO).
- Lluvia de
ideas sobre
qué le sugiere la palabra medio ambiente. Diálogo sobre
los resultados de la lluvia de ideas: ¿Se han planteado los
componentes del medio ambiente? ¿Se han enumerado problemas
ambientales? Clasificación de los problemas ambientales en
locales-globales y aclarar que nosotros nos centraremos en el problema
de los residuos. Concepto de huella ecológica y completar
un formulario on-line para obtener la huella ecológica personal.
- Salida al patio para recoger
hojas secas y llevarlas junto al huerto para hacer compost.
Investigación sobre los residuos en el Instituto: por grupos se
recorren pasillos y patios completando una ficha de recogida de datos.
- Elaboración
del informe sobre residuos en el Instituto: campaña dirigida al
alumnado y propuestas para el Equipo Directivo.
- Desarrollo de la
campaña: elaboración de carteles o visitar las clases con
una charla. Avisar de la recogida de papel aluminio en los recreos.
- Ver el documental "La Isla de las Flores". Práctica de laboratorio: taller de reciclaje de papel y
elaboración de jabón (mezclar 100 cc de agua con 33 g de
sosa, agitar, echar 100 cc de aceite y batir). Tarea para casa:
resumen del vídeo "Obsolescencia programada".
- Investigación en Internet y preparativos de la
visita a la planta de compostaje y
reciclaje.
- Visita a la planta de compostaje y reciclaje.
- Puesta en común de lo aprendido en la planta de compostaje y reciclaje (ver ficha).
- Exponer las metáforas y la teoría del decrecimiento de Carlos Taibo. Reflexionar sobre nuestra postura individual ante la crisis ambiental (ver ficha).
Otras actividades posibles:
- Visita al local de la Asociación Madre Coraje.
- Fichas del Programa Ecoescuela
- Encargar un plano del barrio con los diferentes contenedores y su ubicación.
- Taller de manualidades con materiales de desecho (se puede hacer en la visita a la planta de reciclaje).
Monedero a partir de un tetrabrick (J.M. García Montes)
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