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TEACHER
RESOURCES
1ºESO SCIENCE, UNIT "THE HYDROSPHERE"
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| ACTIVITY
BOOK. Para al
alumando dispongo de un libro
con la
información
básica y con las actividades de cada unidad, todo ello adaptado
a la
enseñanza bilingüe y al tiempo que concedoa cada
unidad. Además, los
apartados en los que se estructuran son
los mismos de la página web. De esta manera ellos pueden
trabajar un apartado concreto del Activity Book y, a la vez,
localizar los recursos TIC correspondientes a ese apartado.
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WORKING
WITH A LANGUAGE ASSISTANT.
Si dispones de la ayuda de un auxiliar de conversación en lengua inglesa puedes encargarle el desarrollo de actividades que impliquen que hable bastante pero sin que eso le suponga un sobreesfuerzo de preparación de la clase. Cumpliendo esas condiciones te ofrezco algunas posibles clases:
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MY
FAVOURITE CLASSES. En
mi localidad es fácil dar un paseo en la
hora de clase y seguir el curso de un río incluyendo su
nacimiento dentro del pueblo, un depósito en el que se almacena
parte del agua del nacimiento, la unión con un afluente, puntos
desde lo que se hacen vertidos al río... En
esta salida llevamos un plano del pueblo en el que destacamos todos los
lugares importantes relacionados con el agua. Además hacemos dos
medidas de
caudal: una en un tramo del río donde es cómodol medir
anchura, profundidad y velocidad del agua y otra medida del agua que
surge de una fuente usando cubos y cronómetro.Si tienes interés en trabajar sobre la composición del agua puedes realizar una colección de etiquetas de agua mineral y representar gráficamente el contenido de cada compuesto químico en aguas de distinta marca. Después se pueden buscar relaciones entre la mayor o menor dureza del agua con la zona geográfica de la que proceden; en las regiones calcáreas el agua es más dura que en los terrenos silíceos. Nuestros alumnos suelen pensar que las aguas subterráneas se encuentran en forma de ríos y lagos en el subsuelo. Esto sólo ocurre en las regiones kársticas; lo más normal es que el agua se encuentre en los intersticios de las rocas. Que aprendan esto es fácil de conseguir construyendo un modelo de aguas subterráneas en el laboratorio. En un recipiente amplio y transparente se coloca grava y se vierte agua en él con una regadera; se diseña el dispositivo de manera que el agua surja por un punto como si fuera un manantial. También se puede construir un pozo encajando un vaso de plástico transparente al que se le ha quitado el fondo; para extraer el agua podemos simular una bomba manual con el pulsador de un bote de jabón para las manos o podemos sumergir un pequeño motor eléctrico como los empleados en los belenes de Navidad.
La visita a una depuradora es muy formativa porque nos conciencia sobre la cantidad de residuos que vertemos y la importancia de cuidarla. Además nos muestra varios procesos físicos, químicos y biológicos que intervienen en la depuración.
Entre los recursos
TIC
ofrecidos en la página web merece una
mención especial River
and coasts y el trabajo de investigación sobre Ryan's well. También contamos con recursos
en español muy interesantes: una unidad didáctica muy
atractiva titulada El
agua: un recurso indispensable, una encuesta interactiva que
permite determinar nuestra huella
ecológica en relación al agua y varios vídeos
breves contenidos en Cultura
del Agua.
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| BILINGUAL
ASSESMENT. Podemos evaluar el dominio del vocabulario inglés de este tema preguntando oralmente en clase: pidiendo la descripción oral de los principales elementos hidrológicos que aparecen en un esquema o en un paisaje (river, lake, sea, stream, sewage, purification plant...), preguntando dónde está un determinado elmento, qué diferencia hay entre mares y lagos, cuál es el recorrido de los ríos des de su nacimiento a su desembocadura, etc. Como trabajo para casa se propone la elaboración de murales sobre el ciclo del agua y redacciones sobre cómo podemos ahorrar agua en casa. De estas redacciones se pueden extraer eslóganes para hacer una campaña publicitaria en el Centro en pro del ahorro de agua. En los controles escritos pueden aparecer dibujos sencillos para dar nombre a cada uno de los elementos representados y textos sobre los que se plantean cuestiones de comprensión. Estos textos pueden tratar sobre las mareas negras, el ahorro de agua, la depuración, etc. Algunas cuestiones a modo de ejemplo: Ejercicio de emparejamiento:
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DESARROLLO DE LA UNIDAD. (12 clases)
Otras actividades posibles:
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Para evaluar al alumnado se tendrá en
cuenta:
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