{"id":2488,"date":"2018-08-02T18:02:04","date_gmt":"2018-08-02T16:02:04","guid":{"rendered":"http:\/\/ieslamadraza.com\/wp\/integracion-curricular-del-programa-ecoescuelas-curso-2018-19\/"},"modified":"2019-08-13T14:18:40","modified_gmt":"2019-08-13T12:18:40","slug":"integracion-curricular-del-programa-ecoescuelas-curso-2018-19","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ieslamadraza.com\/wp\/integracion-curricular-del-programa-ecoescuelas-curso-2018-19\/","title":{"rendered":"Integraci\u00f3n curricular del Programa Ecoescuelas. Curso 2018-19"},"content":{"rendered":"<p>Durante cada uno de los \u00faltimos cursos hemos trabajo monogr\u00e1ficamente un tema ambiental. Para no olvidar los temas de a\u00f1os anteriores (residuos, agua, energ\u00eda&#8230;) tenemos que consolidar en el&nbsp;<em>curriculum <\/em>aquellos contenidos m\u00e1s importantes y aquellas actividades que m\u00e1s \u00e9xito han tenido. Lo ideal es que cada departamento asuma una parte para, entre todos, conseguir un programa de educaci\u00f3n ambiental permanente del cual se beneficien las nuevas generaciones de estudiantes.&nbsp;<\/p>\n<p>A continuaci\u00f3n se plantea una propuesta para su an\u00e1lisis por los departamentos. Se indican temas a tratar, actividades concretas y salidas relacionadas con la educaci\u00f3n ambiental. Esta propuesta est\u00e1 inspirada en lo realizado en a\u00f1os anteriores y pretende ser un punto de partida para la reflexi\u00f3n en los departamentos.<\/p>\n<p>Se pide a los departamentos did\u00e1cticos&nbsp;que detallen la contribuci\u00f3n de las asignaturas implicadas y que lo comuniquen al coordinador de Ecoescuelas. Adem\u00e1s, cada departamento ha de aludir a la ecoescuela en su programaci\u00f3n general, tal vez como un objetivo de car\u00e1cter transversal.<\/p>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">AULA ESPEC\u00cdFICA<\/span><\/strong><strong><span style=\"text-decoration: underline;\"><\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Temas a tratar: separaci\u00f3n de residuos, ahorro de agua y energ\u00eda.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Actividades concretas: maqueta de aguas subterr\u00e1neas, juego de la oca del agua, clasificaci\u00f3n de residuos y su relaci\u00f3n con el contenedor adecuado, representaci\u00f3n gr\u00e1fica de datos propios del Instituto (agua, energ\u00eda o residuos).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Salida: gesti\u00f3n de materiales de segunda mano en la sede de C\u00e1ritas-Oasis.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\"> <\/span><\/strong><\/p>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">BIOLOG\u00cdA y GEOLOG\u00cdA<\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Temas a tratar: agua (1\u00ba ESO), alimentaci\u00f3n sana, reducci\u00f3n de envases y compostera (3\u00ba ESO), cambio clim\u00e1tico, ahorro energ\u00e9tico y energ\u00edas alternativas (4\u00ba ESO),&nbsp;&nbsp;agua, energ\u00eda y residuos (CTMA).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Actividades posibles:&nbsp;la oca del agua (1\u00ba ESO), concurso de redacci\u00f3n de EMASAGRA (1\u00ba ESO), taller de papel reciclado (1\u00baESO), taller de experimentos sobre el agua (1\u00ba ESO),&nbsp;dada una lista de residuos indicar&nbsp;<a href=\"images\/stories\/2016_04_15%20Gymkhana%20amarillo%20si%20o%20no.pdf\">cu\u00e1les han de ir al contenedor amarillo<\/a>,&nbsp;investigaci\u00f3n sobre&nbsp;<span style=\"text-decoration: underline;\">h\u00e1bitos de consumo y producci\u00f3n de residuos<\/span>) (4\u00ba ESO), an\u00e1lisis de&nbsp;<span style=\"text-decoration: underline;\">los residuos que se generan en el Instituto<\/span>(4\u00baESO),an\u00e1lisis del sistema de calefacci\u00f3n utilizado en el Instituto<a href=\"https:\/\/ieslamadraza.com\/wp\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/e22_4.pdf\">(ver instrucciones<\/a>),&nbsp;din\u00e1mica de grupo<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0B2206LSwf3DUZ3dudVVBdkl6dkU\/edit\">efecto domin\u00f3<\/a> (CTMA), &nbsp;<a href=\"https:\/\/ieslamadraza.com\/wp\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/2018_04_25-Ejercicio-sobre-la-huella-de-carbono.pdf\">huella de carbono<\/a>(CTMA).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Salidas: estudio del agua del r\u00edo Monachil (1\u00ba ESO), dos d\u00edas en la granja escuela (1\u00ba ESO), visita al Ecoparque (1\u00ba ESO), planta de reciclaje y compostaje de Alhend\u00edn (3\u00baESO),&nbsp;&nbsp;ruta ciclista en defensa de la Vega de Granada (3\u00ba ESO), planta solar de Tabernas y paraje natural de Sorbas (3\u00baESO), reforestaci\u00f3n participativa (4\u00ba ESO), potabilizadora, embalse de Qu\u00e9ntar y Aguas Blancas (2\u00baBachillerato).<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">EDUCACI\u00d3N F\u00cdSICA<\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Temas a tratar: la bicicleta como transporte alternativo (\u00bf2\u00ba ESO?).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Actividades: cursillo de educaci\u00f3n vial para ciclistas, cursillo de mec\u00e1nica de la bicicleta (tal vez coordinado con Tecnolog\u00eda).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Salidas: paseo ciclista (\u00bf2\u00baESO?),&nbsp;ruta ciclista en defensa de la Vega de Granada (3\u00ba ESO).<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\"> <\/span><\/strong><\/p>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">EDUCACI\u00d3N PL\u00c1STICA<\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Temas a tratar: las tres erres (\u00bf1\u00ba ESO?), el espacio f\u00edsico del Instituto (\u00bf2\u00ba ESO?).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Actividades: decoraci\u00f3n de espacios comunes del Instituto, realizaci\u00f3n de obras variadas con materiales reutilizados y organizaci\u00f3n de exposiciones de trabajos del alumnado (reciclarte), exposici\u00f3n fotogr\u00e1fica sobre medio ambiente, taller dirigido por \u201cPlanetatap\u00f3n\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\"> <\/span><\/strong><\/p>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">F\u00cdSICA y QU\u00cdMICA<\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Temas a tratar: fuentes de energ\u00eda, uso racional de la energ\u00eda y energ\u00edas renovables (2\u00ba, 3\u00ba y 4\u00ba ESO), el agua contaminada como una mezcla y m\u00e9todos de separaci\u00f3n (2\u00baESO).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Actividades:<strong>V\u00eddeo del monstruo de las toallitas, estudio del rec<\/strong>ibo de la luz del Instituto (<a href=\"https:\/\/ieslamadraza.com\/wp\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/e21_1.pdf\">ver instrucciones<\/a>), an\u00e1lisis del consumo de los aparatos el\u00e9ctricos (<a href=\"https:\/\/ieslamadraza.com\/wp\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/e22_2.pdf\">ver instrucciones<\/a>). <\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Salidas: visita a la EDAR (2\u00baESO).<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\"> <\/span><\/strong><\/p>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">FRANC\u00c9S<\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Temas a tratar: el agua en pa\u00edses franc\u00f3fonos de \u00c1frica (2\u00baESO), huella ecol\u00f3gica (3\u00ba ESO), la cultura de usar y tirar y el abuso de pl\u00e1sticos (4\u00ba ESO).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Actividades posibles: debates, completar formularios de la web&nbsp;<span style=\"text-decoration: underline;\">Calculer son empreinte \u00e9cologique <\/span>o de esta&nbsp;<a href=\"http:\/\/www.mddelcc.gouv.qc.ca\/jeunesse\/jeux\/questionnaires\/Empreinte\/Questionnaire.htm\">web<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">ECONOM\u00cdA <\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Temas a tratar: comercio justo, banca \u00e9tica, econom\u00eda circular\u2026 <\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Actividades posibles: charlas de miembros de ONGs y asociaciones, montar una miniempresa solidaria, organizar mercadillo de comercio justo para el resto del Instituto, .<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">FARMACIA<\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Temas a tratar: residuos y punto SIGRE, alimentaci\u00f3n sana y reducci\u00f3n del n\u00famero de envases, agua embotellada.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Actividades posibles: charlas informativas para el alumnado de la ESO, v\u00eddeo&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=9ICFp-7RgS4\">\u201cHistoria del agua embotellada\u201d.<\/a><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Tratar las plantas medicinales a partir de los ejemplares de nuestro jard\u00edn bot\u00e1nico en la asignatura de Parafarmacia.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">FILOSOF\u00cdA<\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Temas a tratar: consumo responsable, banca \u00e9tica, moneda social, banco del tiempo, cambio clim\u00e1tico, etc. (1\u00ba Bachillerato).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Actividades posibles: charlas de miembros de ONGs y asociaciones como Madre Coraje, juego de roles&nbsp;<a href=\"images\/stories\/2017_04_28%20Juego%20de%20roles%20EL%20ORO%20AZUL.pdf\">\u201cEl oro azul\u201d<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">INGL\u00c9S<\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Temas a tratar: las tres erres (1\u00baESO), energ\u00edas renovables y no renovables (2\u00baESO), movilidad sostenible (3\u00baESO), ahorro de agua (4\u00baESO). <\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Actividades posibles: debates, v\u00eddeo&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Se12y9hSOM0\">\u201cThe story of bottled water\u201d,<\/a>v\u00eddeo&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=nYDQcBQUDpw\">\u201cYou can live without producing trash\u201d<\/a>, an\u00e1lisis de los&nbsp;<a href=\"images\/stories\/2017_04%20Carteles%20para%20cuartos%20de%20bano.pdf\">letreros en ingl\u00e9s que se han colocado en los cuartos de ba\u00f1o<\/a>, elaboraci\u00f3n de r\u00f3tulos sobre ahorro de energ\u00eda para colocar en los interruptores, ordenadores, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">LAT\u00edN<\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Temas a tratar: la biodiversidad y la nomenclatura cient\u00edfica de seres vivos.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Actividades posibles: interpretaci\u00f3n de las etiquetas bot\u00e1nicas del jard\u00edn del Instituto.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">LENGUA<\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Temas a tratar: agua (1\u00ba ESO), residuos (2\u00ba ESO), energ\u00eda (3\u00baESO).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Actividades posibles: concurso de&nbsp;<a href=\"http:\/\/www.fundacionaguagranada.es\/convocatorias\/\">redacci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n AguaGranada<\/a>(1\u00ba ESO), an\u00e1lisis de anuncios de contenido ambiental, elaboraci\u00f3n de campa\u00f1as publicitarias en el Instituto sobre reducci\u00f3n de residuos y sobre ahorro de agua y energ\u00eda, realizar dramatizaciones&nbsp;<a href=\"images\/stories\/2016_04_15%20Creacion%20de%20anuncios.pdf\">(ver ejemplo)<\/a>, refranes y poemas relacionados con el agua (<a href=\"images\/stories\/2017_04_28%20Presentacion%20para%20reflexion%20inicial%20Dia%20del%20Agua.pdf\">ver presentaci\u00f3n<\/a>).<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">M\u00daSICA<\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Temas a tratar: la m\u00fasica y la relajaci\u00f3n (1\u00ba ESO), instrumentos musicales con material reciclado (2\u00ba ESO), el ruido (4\u00ba ESO).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Actividades posibles: muestra de instrumentos musicales realizados por Emilio G\u00f3mez (2\u00ba ESO),&nbsp;<a href=\"https:\/\/ieslamadraza.com\/wp\/propuesta-para-trabajar-el-ruido-en-clase-de-musica\/\">unidad did\u00e1ctica sobre el ruido<\/a>(4\u00ba ESO) y charla informativa de este alumnado al de primer curso<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">MATEM\u00c1TICAS<\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Temas a tratar: el papel (1\u00ba ESO), agua (2\u00ba ESO y 3\u00ba ESO), energ\u00eda (4\u00baESO). <\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Actividades posibles:&nbsp;c\u00e1lculo del papel gastado en el instituto para 1\u00ba ESO&nbsp; (<a href=\"https:\/\/ieslamadraza.com\/wp\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/myr21_3.pdf\">Ver instrucciones<\/a>),&nbsp;&nbsp;\u00bfHacemos un buen uso del agua?&nbsp;(ver&nbsp;<a href=\"https:\/\/ieslamadraza.com\/wp\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/agua23_1.pdf\">cuestionario<\/a> para 2\u00baESO), estudio de la factura del agua del Instituto y comparar con facturas de a\u00f1os anteriores (<a href=\"https:\/\/ieslamadraza.com\/wp\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/agua21_1.pdf\">ver instrucciones<\/a>),&nbsp;(2\u00baESO), determinaci\u00f3n del agua expulsada por cada uno de los grifos (3\u00baESO), estudio estad\u00edstico de h\u00e1bitos energ\u00e9ticos a partir de encuestas o de formularios sobre huella ecol\u00f3gica (<a href=\"https:\/\/ieslamadraza.com\/wp\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/e23_1.pdf\">ver instrucciones<\/a>, para 4\u00baESO).<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">SOCIALES<\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Temas a tratar: contaminaci\u00f3n atmosf\u00e9rica (1\u00ba ESO), fuentes de energ\u00eda (3\u00ba ESO), el agua en el mundo (3\u00ba ESO).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Actividades posibles: v\u00eddeos sobre el cambio clim\u00e1tico, formularios para determinar la huella de carbono (1\u00baESO), r\u00e9plicas de monumentos utilizando briks y materiales de desecho (2\u00baESO),an\u00e1lisis de los medios de transporte utilizados para llegar el centro escolar en 3\u00baESO (<a href=\"https:\/\/ieslamadraza.com\/wp\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/e22_5.pdf\">ver instrucciones<\/a>).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Salidas:&nbsp;estudio del agua del r\u00edo Monachil (1\u00ba ESO), planta de reciclaje y compostaje de Alhend\u00edn (3\u00baESO), ruta ciclista en defensa de la Vega de Granada (3\u00ba ESO), planta solar de Tabernas y paraje natural de Sorbas (3\u00baESO), potabilizadora, embalse de Qu\u00e9ntar y Aguas Blancas (2\u00baBachillerato).<strong><span style=\"text-decoration: underline;\"><\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\"> <\/span><\/strong><\/p>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">TECNOLOG\u00cdA <\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Temas a tratar: residuos (2\u00ba ESO) energ\u00eda (2\u00ba ESO, 3\u00ba ESO), gesti\u00f3n de residuos especiales<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Actividades posibles: mec\u00e1nica de la bicicleta (2\u00ba ESO), proyectos reutilizando materiales de desecho (2\u00ba ESO), proyecto sobre cocina solar (3\u00ba ESO), proyecto sobre ciudad sostenible (4\u00ba ESO), campa\u00f1a sobre la gesti\u00f3n de RAEE (4\u00ba ESO).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Salidas:&nbsp;ruta ciclista en defensa de la Vega de Granada (3\u00ba ESO), planta solar de Tabernas y paraje natural de Sorbas (3\u00baESO).<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Durante cada uno de los \u00faltimos cursos hemos trabajo monogr\u00e1ficamente un tema ambiental. 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