1. Dado un animal cualquiera indicar a qué grupo pertenece.
2. Comparar vertebrados e invertebrados.
3. Comparar entre sí los diferentes grupos de artrópodos.
4. Comparar entre sí los diferentes grupos de moluscos.
5. Comparar entre sí los diferentes grupos de vertebrados.
6. Utilizar correctamente claves dicotómicas.
7. Observar un animal, dibujarlo y anotar sus detalles más característicos.
8. Observar y registrar el ciclo vital de un invertebrado.
9. Diferenciar los sistemas de respiración de los animales acuáticos y terrestres.
10. Comparar los sistemas de reproducción de los animales acuáticos y terrestres.
11. Valorar todas las formas de vida animal, especialmente los animales en peligro de extinción

• Dada una colección de animales decir a qué grupo pertenece cada uno de ellos.
• Trabajo con conchas. Los alumnos pueden hacer su propia colección, las pueden clasificar utilizando los criterios que consideren adecuados. También se puede manejar una clave dicotómica sencilla de conchas.
  

• Generalmente no prestamos mucha atención a los artrópodos, son "bichos" que a muchas personas les producen asco. Sin embargo, al observar artrópodos con lupa binocular surge un mundo espectacular con sorprendentes ojos compuestos, múltiples antenas,  complejas piezas bucales, superficies cubiertas de pelos, delicadas alas, etc. Conviene  realizar dibujos esquemáticos de los detalles observados.

• A primeros de Marzo suelo distribuir entre mis alumnos huevos de gusanos de seda. Desde ese momento inician un trabajo de observación e investigación que los lleva por las distintas fases del ciclo vital del gusano de seda hasta que las mariposas realizan una nueva puesta y mueren en el mes de Junio. El trabajo se realiza en casa, cada pareja de alumnos dispone de varios ejemplares y observan y registran los datos que les parecen más relevantes. Es un trabajo abierto aunque les hago algunas sugerencias en la página web. Al final entregan un informe escrito.

• Taller de pesca responsable: consiste en ofrecer una colección de peces, recortados en papel, para que el alumnado los mida y determine si tienen la talla mínima exigida por la legislación. La Consejería de Agricultura y Pesca de la Junta de Andalucía dispone de material para desarrollar este taller.
• Las propuestas anteriores están relacionadas con los invertebrados. Para estudiar los vertebrados vivos lo más sencillo es dar un paseo por la localidad observando las aves urbanas y los lugares donde anidan. Con el inicio de la primavera aumenta el número de aves en nuestros pueblos  y ciudades; al gorrión y a la cada vez más sedentaria lavandera se unen la golondrina, el avión común y el vencejo. Además de aprender a diferenciar estas aves y dibujarlas en el cuaderno de campo, se puede plantear una comparación entre ellas completando el cuadro siguiente:

	Vuelo acrobático Sí/No	Altura de vuelo	¿Se posa?	Silueta en vuelo	Alimentación	Nidos	Otras características
GORRIÓN
LAVANDERA
GOLONDRINA
AVIÓN COMÚN
VENCEJO

 

• Estudiar la anatomía interna de un vertebrado es más complejo si descartamos el sacrificio de especímenes vivos y queremos que nuestros alumnos sean respetuosos con todas las formas de vida. Resulta cómodo llevar al laboratorio un puñado de ejemplares de pescado fresco y realizar la disección de un pez para observar elementos como las branquias, la vejiga natatoria, el tubo digestivo... Otra opción muy atractiva es el estudio de la egagrópila de una rapaz nocturna. En una pelota de unos tres centímetros de diámentro se pueden encontrar los esqueletos completos de un par de ratones. Extraerlos, limpiarlos, blanquearlos, clasificarlos y pegarlos ordenadamente sobre una cartulina es una tarea que les encanta a los alumnos (ver fotografías). Se pueden conseguir egagrópilas en los centros de recuperación de aves rapaces, en los zoos...

1. Documental sobre clasificación de Toharia. Lectura sobre invertebrados (pág 91-92) y actividades 2-8. Las actividades las acaban en casa.
2. Corrección de actividades del día anterior. Proyección de la película sobre equinodermos (11 minutos) y práctica de determinación de conchas usando una clave dicotómica. También se muestran ejemplares de erizos, ofiuras, esponjas, corales.
3. Trabajo en internet usando la web “Artrópodos del planeta Tierra”. Cuestiones sobre esta web y sobre abejas. Para casa: completar las primeras columnas del cuadro-resumen de animales de la página 100. 
4. Repaso de la descripción de animales con una adivinanza. Cuadro general de animales: corrección de lo hecho por ellos y todos juntos completamos el resto deteniéndonos en el aparato respiratorio y en la reproducción. Para casa: actividades 17 a 24.
5. Egagrópilas: disección y blanqueo con agua oxigenada. Actividad 25.
6. Clasificación de los huesecillos de las egagrópilas.
7. Terminar egagrópilas.
8. Salida para estudiar aves urbanas (actividad 26)
9. El animal misterioso. Presentación sobre especies en peligro de extinción. Trabajo en internet sobre ballenas (actividad 31).
10. Disección de un pez. Actividad  "Pezqueñines no, gracias": dada una colección de peces recortados determinar cúales se pueden pescar atendiendo a su talla.
    
11. Concurso Waku-waku.

Para evaluar al alumnado se tendrá en cuenta:

• Una prueba escrita.
• Técnicas de estudio:
  
  • Esquema general de la lección.
• Trabajos utilizando las T.I.C.:
  • Investigación sobre una especie en peligro de extinción.
  • Búsqueda de información en la web Artrópodos del planeta Tierra.
  • Investigación sobre un ave urbana.
  • Investigación sobre las abejas.
  • Investigación sobre Rodríguez de la Fuente (ver Editex).
• Resumen de una película-documental (colgada en la web de la asignatura).
• Exposición oral sobre la especie investigada.
• Trabajo de investigación:
• Investigación sobre el ciclo vital de los gusanos de seda.
• Disección y estudio de egagrópilas.
• Tareas manipulativas:
  
  • Construcción de un aspirador de insectos.
  • Recortar siluetas de aves para decorar la clase o las ventanas.
    
• Respuestas a cuestionarios (del libro de texto o entregados en fotocopias). 
• Libreta (apuntes, esquemas, dibujos copiados del libro de texto...)