1. Mostrar en un esquema de llaves dónde en la naturaleza se encuentra agua sólida, líquida y gaseosa. Indicar si se trata de agua dulce o salada.
2.  Explicar cómo es posible que el agua sea abundante en nuestro planeta y mucha gente carezca de ella.
3.  Compara la composición (sales disueltas) del agua destilada, el agua de un manantial y el agua del mar. Explicar a qué se deben las diferencias.
4. Representar la composición química del agua mediante diagramas de barras y de sectores.
   
5. Explicar por qué el hielo flota en el agua líquida.
6. Representar esquemáticamente el ciclo del agua lo más completo posible.
7. Dado un dibujo esquemático de la disposición de las rocas en el subsuelo indicar dónde se acumula el agua subterránea, dónde se puede hacer un pozo y dónde surge el agua en forma de manantial. 
8. Representar esquemáticamente el ciclo urbano del agua.
   
9. Explicar en qué consisten las siguientes obras públicas destinadas a proporcionarnos agua: embalses, pozos, trasvases, desaladoras.
10.  Citar las principales fuente de contaminación del agua.
11.  Explicar las consecuencias de una marea negra.
12. Hacer una redacción sobre medidas que tú puedes lleva a cabo para ahorrar agua y para evitar su contaminación.
13. Diferencia una potabilizadora de una depuradora y explica cómo funciona una depuradora.
    
14. Definir y utilizar correctamente los siguientes términos: hidrosfera, agua dulce, acuífero, glaciar, iceberg, torrente, evaporación, transpiración, condensación, escorrentía, infiltración, captación, bombeo, filtración, decantación, cloración.  
15. Interpretar tablas, gráficos, esquemas y cuadros comparativos.

• Hacer murales o presentaciones que muestren el ciclo del agua (también el ciclo urbano del agua tal como se muestra en El agua: un recurso indispensable para la vida).
• Estudiar la composición del agua a partir de etiquetas de agua mineral.
• Modelos para mostrar el comportamiento de las aguas subterráneas.

• Visita a una depuradora.
• Fabricar "agua de mar" en el laboratorio.
• Excursión para hacer el seguimiento de un río o arroyo (determinación de caudales, estudio de invertebrados acuáticos, valoración del impacto humano...).

1.    Lectura de la introducción y actividades 1-5. Terminar en casa y también 7-9.

2.    Corregir actividades del día anterior. Dialogar sobre el origen de las sales disueltas en el agua. Explicar el trabajo sobre las etiquetas de agua mineral: tabla comparativa con varias marcas, mapa de España con la localización de los nacimientos, reflexión personal sobre las diferencias. (En el laboratorio se puede estudiar la dureza del agua con cinco tubos de ensayo y unas gotas de jabón líquido: ver Guadiel p.125.)  (Descripción de cómo hacer el informe después de estudiar etiquetas de agua mineral en Santillana p.229). (Para una práctica sobre la solubilidad en agua de diversas sustancias ver Everest  p.93)

3.    Ciclo urbano del agua utilizando el retroproyector y unos superponibles. Actividades 10 y 11.

4.    Salida para medir el caudal de un río y determinar el caudal de una fuente. Actividades 12-15 que deben acabar en casa.

5.    Explicación sobre las aguas subterráneas.  Actividad 16. En el laboratorio: modelos a escala de aguas subterráneas, manantiales, pozos, depuradoras (Algunos libros de texto proponen una práctica sencilla en la que los alumnos elaboran sus propia depuradora con  una botella vacía, tierra, algodón, etc: Editex p. 106 incluye sedimentación con sulfato de aluminio; Casals 133 y Vicens Vives p.99 que ofrecen modelos más vistosos

6.    El pozo de Ryan (actividad 25)

7.    Actividades del libro sobre el agua salada (17-22). Práctica de laboratorio: “fabricar" agua de mar”, uso de papel indicador de pH, estimar la composición de diferentes muestras de agua por su reacción con el jabón (Guadiel, p. 125).

8. Trabajo en la web “tu huella ecológica”.

9.    Corregir actividades. Encargar presentación para una campaña .

10.    Debate o juego de roles sobre el caso de Angel Dosantos.

11.    Presentación sobre mareas negras (actividades 54-55).

12.    Ver presentación “Desperdicios en nuestras playas” o vídeos de la web “Cultura del Agua”. Actividades 37-41. 

13. Práctica de laboratorio sobre determinación de aguas contaminadas.

14.    Repaso con actividades interactivas.

Para evaluar al alumnado se tendrá en cuenta:

• Una prueba escrita.
• Técnicas de estudio:
  
  • Dibujo esquemático sobre el ciclo del agua.
  • Esquema de los componentes del agua. 
  • Cuadro comparativo de los principales problemas de contaminación hídrica.
  • Esquema general de la lección.
• Trabajos utilizando las T.I.C.:
  • Presentación para la campaña sobre el ahorro de agua.
• Resumen de una película-documental (colgada en la web de la asignatura).
• Trabajo de investigación:
• Estudio de la composición química del agua mineral a partir de las etiquetas de sus envases.
• Tareas manipulativas:
  • Mural sobre el ciclo de agua (natural y urbano).
  • Construcción de una depuradora.
  • Construcción de una bomba de agua.
    
• Respuestas a cuestionarios (del libro de texto o entregados en fotocopias). 
• Libreta (apuntes, esquemas, prácticas de laboratorio, dibujos copiados del libro de texto...)